A fogászati ​​képzés adaptálása a Z generáció igényeihez: Miért kulcsfontosságú az aktív tanulás?

Fraser Macdonald, Dental Tribune International

szo. 8 november 2025

megosztás

mentés

MENDOZA, Argentína: A fogászati ​​képzés válaszút előtt áll, mióta a Z generáció megjelent az iskolákban. Ezek a fiatalok 1997 és 2012 között születtek, okostelefonokkal, közösségi médiával és az információkhoz való azonnali hozzáféréssel nőttek fel. Tanulási elvárásaik megváltoztatják a hagyományos oktatást, kihívásokat és lehetőségeket is teremtve az oktatók számára. Egy argentin kutatók által nemrégiben végzett szisztematikus áttekintés szerint az aktív tanulási stratégiák különösen hatékonyak a Z generációs fogorvostan-hallgatók bevonásában.

Ahogy a kutatások is mutatják, (Ref.1) ezek a módszerek – mint például a fordított osztálytermek (flipped classrooms), a probléma-alapú tanulás és az esettanulmány-alapú tanulás – az együttműködést, a kritikai gondolkodást és az alkalmazott tudást hangsúlyozzák, ami jól illeszkedik egy olyan generáció preferenciáihoz, amely nagyra értékeli az autonómiát, a digitális kapcsolatot és a kortársak közötti interakciót. A játékosítás és a komoly játékok beépítése a motivációt is javítja, dinamikusabbá teszi a tanulást és csökkenti a stresszt.

A kutatások megerősítik, hogy ezek a megközelítések javítják a tanulmányi teljesítményt, növelik a klinikai készségekbe vetett bizalmat, és növelik a hallgatók általános elégedettségét. Ezért kulcsfontosságú, hogy ezt a generációt „a saját területén” találkozzunk az oktatási kezdeményezések javítása érdekében, amint azt az összehasonlító vizsgálatok is bizonyítják. (Ref.2) A fogászati ​​tantervekbe való integrációjuk azonban többet igényel, mint egyszerű kiigazításokat. A pedagógusokat digitális eszközökkel és modern pedagógiával kapcsolatos képzésekkel kell támogatni, biztosítva, hogy értelmes, diákközpontú élményeket tudjanak tervezni és nyújtani.

Dr. Sofia Piglionico, a Mendozai Cuyo Nemzeti Egyetem gyermekfogászatának adjunktusa. (Fotó: Dr. Sofia Piglionico)

A Dental Tribune Internationalnak nyilatkozva a tanulmány társszerzője, Dr. Sofia Piglionico, a mendozai Cuyo Nemzeti Egyetem gyermekfogászatának adjunktusa a megközelítés megvalósításának legnagyobb akadályairól beszélt. „Véleményem szerint a legnagyobb akadály az idő” – mondta. „A diákközpontú módszerek alkalmazása nemcsak a teljes pedagógiai terv átdolgozását igényli, hanem a tartalom átadásának újragondolását is, ami jelentős időbefektetést igényel. Ezen megközelítések kidolgozása és korszerűsítése folyamatos képzést és szakmai fejlődést igényel. Ezt gyakran nehéz prioritásként kezelni az egészségnevelésben, mivel az orvosprofesszorok gyakran nemcsak az oktatással és a kutatással, hanem a klinikai felelősséggel is túlterheltek.”

Az intézményi elkötelezettség is szükséges, például a strukturált szakmai fejlődés biztosítása, a tanítási idő védelme és az oktatási technológiába való befektetés. Enélkül még a leginnovatívabb stratégiák is kudarcot vallanak.

Dr. Piglionico hangsúlyozta, hogy ezeknek az új oktatási stratégiáknak az elfogadását nem végpontnak, hanem a pedagógiai evolúció folyamatában lévő fordulópontnak kell tekinteni. „Nem hiszem, hogy ezek a generációs tanulási preferenciák állandó átalakulást jelentenek, hanem a technológiai és társadalmi változásokhoz való alkalmazkodás folyamatának részét képezik” – mondta. „Az oktatás mindig is a kultúra, a technológia és a diákok igényeinek változásaira reagálva fejlődött. Még most is, a mesterséges intelligencia gyors fejlődésével kénytelenek vagyunk újragondolni az oktatási stratégiákat. Tehát az oktatók számára a kihívás az, hogy rugalmasak és nyitottak maradjanak, és készen álljanak arra, hogy szükség esetén továbbra is alkalmazkodjanak az oktatáshoz” – magyarázta.

Végső soron a Z generáció számára történő fogászati ​​oktatás átalakítása rendszerszintű változást igényel, ami az oktatásban általában is megfigyelhető. (Ref.3) Az aktív tanulás befogadásával és az oktatók szükséges készségekkel és erőforrásokkal való felvértezésével a fogorvosi egyetemek olyan környezetet teremthetnek, amely tükrözi azt az interaktív, technológiavezérelt világot, amelyet diákjaik a legjobban ismernek. Ez nemcsak a tanulási eredményeket javíthatja, hanem felkészítheti a jövőbeli fogorvosokat arra is, hogy boldoguljanak az egyre összetettebb egészségügyi környezetben.